Objectifs

• Coder le déplacement de la tortue avec des cartes fléchées pour atteindre l’arrivée.
• Utiliser un langage codé pour donner des ordres à exécuter à une machine (tortue)
• Apprendre à réaliser un programme pour coder un déplacement

Compétences visées

Explorer le monde :
● Faire l’expérience de l’espace
● Représenter l’espace

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée :
● Utiliser le nombre pour désigner un rang, une position

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions :
● Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue

Pré-requis

Pour l’enseignant :

• Connaissances de la programmation (fonctionnement, vocabulaire)

Pour l’élève :

• Utiliser le nombre pour désigner un rang, une position
• Décrire oralement un déplacement
• Se déplacer sur une piste de un en un
• Couleurs

Logistique

• Jeu plastifié Tortue Logique : planches de jeu et étiquettes

Etape 1 : Mise en route

Durée : 5 minutes

Consigne :
« Nous allons jouer à un jeu qui s’appelle « Tortue Logique ».
« Il va falloir donner des ordres à la tortue pour qu’elle se déplace dans les cases
pour qu’elle puisse aller manger la salade. Pour cela, vous allez pouvoir utiliser ces cartes. »

Activité de L’enseignant :

• Vérifier les prérequis
• Présenter le jeu
• Montrer chacune des cartes
• Introduire le vocabulaire spécifique

Activité des élèves :

• Écouter les consignes

Etape 2 : Manipulation et Recherche

Durée : 5 minutes

Consigne :
Phase orale : Progressivement, les enfants sont amenés à verbaliser « avance d’une case »
"Attention aux couleurs. Vous avez une “légende” à droite (montrer) qui vous montre quelle carte utiliser selon la direction que vous voulez prendre : par exemple, la flèche rose pour aller tout droit Les flèches en bas sont pour changer de direction.”
Vous allez jouer deux par deux et je vous demanderai de m’expliquer comment vous avez fait.
Puis, les enfants posent les cartes correspondantes.

Activité de l’enseignant :

• Faire expliciter les cartes par les élèves
• Faire débattre les élèves sur leur production
• Déplacer le personnage par anticipation

Activité de l’élève :

• Proposer des ordres à donner à la tortue pour rejoindre la salade.
  
  Etape 3 : Autonomie

Durée : 15 minutes

Consigne :
“Maintenant vous allez essayer avec les autres plateaux.”

Activité de l’enseignant :

• Observer

Activité de l’élève :

• Coder les déplacements
• Echanger leurs opinion
  
  Etape 4 : Phase de bilan

Durée : 5 minutes

Consigne :
1er bilan en petit groupe : “Quelles difficultés avez-vous rencontrées ?
Qu’avez-vous appris ? Est-ce que ça vous a plu ? La prochaine fois, vous jouerez avec d’autres parcours pour la tortue. Vous devez d’abord vous entraîner pour pouvoir y jouer ensuite sur la tablette en autonomie.”

Activité de l’enseignant :

• Observer et analyser les prises de parole des élèves

Activité de l’élève :

• Être autonome
  

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