Objectifs

• Se repérer dans un quadrillage
• Programmer des déplacements (objectif de la séquence)

Compétences visées

• Situer des objets par rapport à des objets repères

Pré-requis

Pour l’enseignant :

• La notion de déplacement relatif

Pour l’élève :

• Connaissance du quadrillage
• Vocabulaire spatial : avancer, reculer, pivoter

Logistique

• Atelier dans la salle de classe
• Quadrillage plastifié A3 / groupe
• Petit cheval pour la figurine
• Pomme pour l’objectif à atteindre sur le quadrillage
• Cartes fléchées avec déplacements

Etape 1 : Présentation

Durée : 2 minutes

Consigne :

Activité de l’enseignant :
– Présenter le quadrillage
– Faire reformuler aux élèves ce que représente un quadrillage.

Activité de l’élève :
– Observer
– Emettre des hypothèses
– Reformuler

Etape 2 : Règles du jeu

Durée : 2 minutes

Consigne :
« Le but est d’emmener le personnage jusqu’à l’objectif. Pour cela, nous allons lui dire comment se déplacer, avec ces cartes fléchées. »

Activités de l’enseignant :
– Présenter les règles du jeu
– Présenter le personnage et l’objectif
– Présenter les cartes fléchées

Activité de l’élève :
– Ecouter les consignes

Etape 3 : Programmation avec une seule carte

Durée : 2 minutes

Consignes :
« A votre avis, comment le personnage va-t-il avancer si on lui montre cette carte ? »
« Etes-vous d’accord avec ce déplacement ? »

Activités de l’enseignant :
– Montrer une par une les cartes fléchées
– Montrer que le personnage ne peut avancer qu’une case à la fois
– Insister sur le terme « pivoter » et montrer que c’est tourner sans avancer

Activité de l’élève :
– Emettre des hypothèses et essais par plusieurs élèves
– Essayer par tâtonnement
– Valider ou non

Etape 4 : Jeu

Durée : 10 minutes

Consigne :
« Nous allons maintenant jouer au jeu, chacun à votre tour. »

Activités de l’enseignant :
– Chaque élève suit un parcours de 4 flèches.
– Faire valider par les autres élèves.

Activités de l’élève :
– Programmer donc anticiper un déplacement

Différenciation :
Pour les élèves les moins performants, ils avanceront carte par carte.
Pour les autres, il y aura anticipation de l’ensemble du chemin.

Etape 5 : Bilan

Durée : 4 minutes

Consigne :
« Peux-tu nous expliquer comment as-tu fait pour atteindre l’objectif ? »

Activités de l’enseignant :
– Faire verbaliser les procédures mises en œuvre afin d’atteindre l’objectif.
– Faire reformuler les règles du jeu
– Faire préciser le vocabulaire

Activité de l’élève :
– Verbaliser
– Reformuler

Trace écrite :
– Pivoter = Tourner sans avancer
– Programmer = produire une suite de déplacements
– Anticiper = penser à l’avance

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